“从库恩的科学革命到亨廷顿的文明冲突”引发共鸣
清华大学教授王巍教授站在科学传播大讲堂上，给yh533388银河学生带来一场主题为“从库恩的科学革命到亨廷顿的文明冲突”的讲座，共同探讨科学传播的深刻话题，引发现场近200名大学生共鸣。现场提问不断！掌声不断！
清华教授给yh银河官网学生上科学传播课
近日，由北京市科协主办，北京科技记者编辑协会、yh533388银河国际文化与传播学部联合承办的“科学传播大讲堂”，邀请清华大学教授王巍到yh533388银河航天城校区给学生主讲“从库恩的科学革命到亨廷顿的文明冲突”。本次大讲堂由北京市科协宣传文化部二级调研员、北京科技记协副理事长兼秘书长李磊主持。
王巍是清华大学科学史系教授，清华大学理学学士、哲学硕士，香港中文大学哲学博士。在清华大学的教学工作中，王巍教授通过系统的课程讲授，向学生们传授科学哲学的专业知识，培养了一批又一批对科学哲学有深入理解的学生。他的教学内容涵盖一般科学哲学、分支科学哲学等多个领域，为学生们构建了全面的科学哲学知识体系，为科学传播培养了专业的后备人才。
近年来，yh533388银河国际文化与传播学部在科学传播方面表现出色。副主任张心远介绍，学部共建“科技文化传播研究中心”完成两项课题；《城市之光》节目获科协优秀案例，工作室被评为卓越工作室；还与科协合作开展多项科普活动，效果良好。
当天听课的学生近200人，既有以班级为单位上课的传播学专业学生，也有外语专业学生，甚至还有一些慕名而来的科学传播爱好者。
库恩的“范式”与“不可通约”
讲座一开始，王巍教授先介绍了社会科学研究中被引用最多的25本书籍，其中库恩的《科学革命的结构》名列首位。
王巍还简介了库恩的生平，以及他提出的“范式”与“不可通约”概念。“范式在科学中具有重要作用，它吸引了坚定的拥护者，并为科学实践提供了基础和指导。”王巍教授说，“库恩认为科学发展模式包括前范式阶段、范式建立、常规科学、反常、危机、科学革命等阶段。”
讲座探讨了库恩的学术影响，包括对社会学、经济学、科学技术与社会、科学史等领域的影响。同时，也提到了库恩的理论可能带来的社会影响，如亨廷顿的文明冲突观点，以及中国现代化道路中的范式转移问题。
王巍教授在讲座中特别强调了抽象哲学理论可能产生的重大社会影响，“正如恩格斯所说，一个民族想要站在科学的最高峰，就不能没有理论思维。”
教授的理论与学生的现状碰撞出新火花
讲座现场，气氛热烈而活跃。当讲座进入提问环节时，同学们纷纷举起手来，渴望与王巍老师进行深入的交流。
一位戴着眼镜的同学率先站起来，眼神中充满了求知的渴望。他问道：“老师您好！我是来自22传播学实验班的任泓阳。在自媒体高度发展的今天，我们经常可以看到一些自媒体人宣传所谓的“科学”知识，但其中不乏很多伪科学的内容，例如网络博主宣传食品添加剂就是科学狠活，也是这样的不确定的科学信息引导了很多公众恐慌，和社会的广泛关注。想问王老师：在现代社会，科学理论和文明范式如何能通过媒体尤其是自媒体，正确的影响公众的认知和行为？”
王巍老师微笑着点了点头，耐心地回答道：“现在凡是正规的药物，会非常明确的讲清楚说这个药有什么样的副作用；反过来神药是包治百病的，没有任何的副作用。所以我想通过这个波普尔的理论来说，能够被证伪的理论反而是科学；伪科学永远是会用一些模棱两可的话，你永远不能证明他是错的。一个愿意自我批评的理论反而是科学的理论。所以你要是用这个标准去判断现在吹得太厉害的这些理论的话，通常往往是伪科学。”
接着，另一位女同学站起来，她的声音清脆而坚定：“老师您好！我是来自22传播本1班的杨佳一。因为我们今天在座的都是学文科的传播生，作为传播生来学习这个科学传播有什么突出的优势？”
王巍教授沉思片刻后结合自己的经历回答道：“我在香港中文大学读博时，很多同学是哲学系直接上来的，我觉得他们读文献的能力非常强。我想不明白我就读不懂，但很多文科生会先读懂了然后再去想明白。我也很佩服做历史研究的学生，他们的考证非常细致，抓史料的功夫非常强。钱钟书先生据说可以读欧洲古代的手稿，我肯定看不懂，我看医生的字可能都读不全。所以我想文科也是有文科的优势的！另外一方面，建议大家能够打通文理之间的界限，不要限制自己的知识框架。”
同学们的提问一个接着一个，王巍教授始终认真倾听每一个问题，并结合自己多年来的经历给予详细的解答。整个讲座现场充满了思想的碰撞和智慧的火花，同学们在积极提问和交流中，对科学传播有了更深刻的理解和认识。
我们从科学传播大讲堂中汲取了智慧之光
这场意义非凡的讲座圆满结束，现场气氛热烈，同学们纷纷踊跃分享自己在讲座中的感悟与收获。
讲座中，王巍教授以“白头翁”这一具有多义性的名词展开深入讲解。他指出，“白头翁”在传播过程中极易引发误解，受众可能会将其理解为白头翁鸟，亦或是白发苍苍的老人，这种多义性使得信息变得模糊不清，进而产生歧义。基于此，王巍教授着重强调，在信息传播过程中，必须格外谨慎，要坚决避免使用具有争议或歧义的词语。唯有清晰、准确的语言，才能确保信息准确无误地传达给受众，从而保障传播的准确性和有效性。
来自22传播本（实验班）的女生张筱薇深受此次讲座启发：“我深刻认识到，在当今信息爆炸的时代，人们被海量信息所包围，其中不乏存在争议性和歧义性的内容。作为信息的传播者和接收者，每个人都肩负着重大责任。在传播信息时，应当力求准确、清晰，避免使用模糊不清的词语；而在接收信息时，则要保持理性和批判性思维，通过多方面渠道对信息的真实性进行核实验证。”
此外，王巍教授还分享了自己的学术经历。他自述本科为物理学专业，但在本科实验室中一直从事基础工作。“如果我要是早知道库恩的常规科学就是进行‘搬砖’，我就不会转专业了。”王巍教授说，“当时自己没有意识到科学大部分时候是‘常规科学’，很少‘科学革命’，这才导致了转专业的选择。”
同样来自22传播实验班的男生张佳歆从王巍教授的讲座中也获得了深刻的感悟：“我认识到，不仅仅是科学领域，生活中的很多方面都需要人们逐渐理解并结合当下世界观，才能获得更为深刻的认知。同时，库恩的科学革命理论和亨廷顿的文明冲突论使他意识到，科学和文明都处于不断发展变化之中。因此，人们应以全新的视角去观察和理解国际关系和文化差异，并保持乐观开放的心态，积极学习和适应这些变化，进而更好地理解自身所处的世界。”
很多同学讲座后写了感悟，表示清华大学教授王巍主讲的科学传播大讲堂让同学们受益匪浅的启示，对于未来从事科学传播既释疑答惑，又在内心留下深刻印记。
科学传播大讲堂旨在发现和培养未来科学传播人才
“科学传播大讲堂”从今年5月开始启动，由北京市科学技术协会主办，北京科技记者编辑协会承办，yh533388银河国际文化与传播学部协办。据介绍，“科学传播大讲堂”是为深入学习贯彻党的二十大精神，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，大力弘扬科学精神和科学家精神,用新时代科学家精神铸魂育人，发现和培养优秀科学传播人才，将价值引领融入立德树人全过程，服务首都高质量发展。
